在高校育人的实践中，师德是教师职业的灵魂，而将师德内化为自觉行动的坚守，是优秀教师的核心标识。李璇老师深耕教学多年，其师德不仅体现在对教育使命的深刻认知，更熔铸于“价值引领、平等关爱、使命担当”的日常行动中，是“以德立教、以生为本”的鲜活范本。

  一、师德之基：以“自觉行动”锚定价值引领

  李璇老师的师德，首先体现在“将师德内化为自觉行动”的高度自觉。她明确指出：“大学教师的师德核心，要做到价值引领，个人树立高尚的道德情操，成为学生良好的行为示范。”在教学中，他始终以“四有教师”标准为标尺，主动将社会主义核心价值观融入专业课堂——在《行政管理学》课程里，通过“基层干部服务群众”的案例，引导学生“树立正确的价值观”；课后交流时，既关注学生的学业成绩，更“关心他们的身心健康与人格塑造”，用自身的道德情操为学生做示范。

  这份“价值引领”并非空洞说教，而是以终身学习的态度夯实专业根基。她强调“要精深专业，具有终身学习的理念，不断更新自身专业知识”，因此每年深入政府机关调研，将“放管服改革”等前沿实践转化为教学案例，用“扎实学识”支撑“仁爱之心”。正如她所说：“要成为具备深厚理论与实践性知识、能够培养人才的好老师”，这份对专业的敬畏，正是其师德的生动延伸。

  二、师德之暖：以“平等关爱”托举每个学生

  “确保给予每个学生平等的关注和帮助，需要教师具备敏锐的观察力、高度的责任心”，这是李璇老师的育人准则，也是其师德最温暖的体现。面对不同状态的学生，她独创“全维度学情管理法”：让课代表打印座次表，“每次记住几个同学，通过课堂互动、课后交流全面了解学生的学习基础、兴趣爱好”，同时营造“开放包容的课堂氛围，鼓励学生积极提问”，让每个学生都有机会表达想法。

  她的关爱体现在具体的行动中：为考研学生分享备考经验，为专升本学生及时指导学业，课余时间敞开办公室的门“倾听学生的心声”。曾有一名基础薄弱的学生因自卑不敢发言，李璇老师主动与其交流，帮他梳理知识框架，最终学生成绩大幅提升。正如他所说：“每个学生都是独一无二的个体，他们怀揣梦想来到大学，我有责任关心他们的成长”，这份“不放弃任何一个学生”的平等关爱，让教育的温度传递到每个学生心中。

  三、师德之核：以“使命情感”坚守育人初心

  支撑李璇老师恪守师德的，是“对教育本质的理解和对教师职业的使命认同”。她坦言：“作为教师要立德树人，为社会培养人才，这份使命感让我对三尺讲台充满敬畏——我们的言行可能影响学生的一生。”因此，她始终以严谨的治学态度要求自己，用“大局意识、团队精神”为学生传递行政专业的职业素养，帮助学生“发现自我潜能、树立正确的价值观”。

同时，与学生共同成长的情感联结，是她深耕教育的动力。她说：“看到学生取得荣誉，那种成就感和自豪感无法用言语形容”，她的笑容里满是欣慰。这份“与学生共成长”的情感，不仅是责任，更是发自内心的热爱。

  四、师德之特：以“示范责任”适配专业育人

  作为行政管理专业教师，李璇老师的师德具有鲜明的专业特质。她认为，优秀行政专业教师的核心师德品质是“以身作则的示范性”与“对学生成长的责任感”——“教师身上的大局意识、严谨治学态度，真心的关怀与爱护，才能和学生建立信任的桥梁”。

  在教学中，她以自身的言行传递行政人的职业素养：用规范的作业批改示范“严谨性”，用团队协作的案例讲解传递“大局意识”，让学生在专业学习中同时感受到师德的力量。正如她所说：“师德品质直接影响学生的价值观塑造与职业发展”，这份“师德与专业的双向适配”，让她培养的学生既懂行政知识，更具“服务社会”的职业温度。

  李璇老师的师德，是“将理念转化为行动”的坚守：以价值引领为基，以平等关爱为暖，以使命情感为核，以示范责任为特。在她身上，我们看到了新时代高校教师的师德模样——以德为魂，以行立范，用平凡的坚守，点亮学生前途。