为了提高教学质量，特决定深入开展教学质量建设和学风建设工作，具体方案如下：

一、总体思路

以提高课堂教学质量和教师教学水平为着力点，规范课堂教学质量标准，充分发挥课堂教学的主渠道作用；以学习型教师队伍建设为抓手，带动学生良好学风的养成，提高教师专业能力和教学水平，充分发挥教师在学风建设中的主导作用；帮助青年教师改进教学方法，合理运用新的教学手段，通过丰富教学内容和提高课堂教学趣味性来激发学生学习的积极性和主动性；以强化管理、严格要求为保障，通过建立多层次的教学质量监控体系，引导和督促学生养成良好的学习习惯；积极开展学习经验交流活动和第二课堂实践活动，帮助学生改进学习方法，提升学生理论与实践相结合能力和动手操作能力。

二、具体措施

（一）科学合理地安排、更新和拓展课堂教学内容

任课教师除严格按照《经济与管理系课堂教学质量标准》准备好课堂教学内容外，任课教师在熟悉教材内容、充分备课的基础上，还要进一步确定课堂教学的基本点、重点和难点，做到基本点讲清楚、重点讲突出、难点讲明白。作为一个称职的教师，除了要合理安排教学内容之外，还应该构建自己的教学体系。不能按照教材照本宣科，而应该根据学生的实际情况和课程自身的特点，把教材以及其他的相关内容经过自己消化吸收之后，再深入浅出地传授给学生。只有拥有自己的教学体系，才能做到在课堂教学中胸有成竹、运用自如地传授知识，并形成自己的风格，让学生感到听课是一种享受、一种提高。任课教师应该在授课中敏锐地跟踪本学科实践领域中发生的变革，不断地将本学科领域中的最新知识和发展趋势引入到授课内容中，以激发学生的求知欲望，培养学生的创新精神；坚持理论联系实际，采取“走出去，请进来”的办法，定期到生产一线进行社会实践、生产实践，也可以请有实践经验的企业老总、专业人士到系里讲学或讲座，以丰富课堂教学内容。

（二）建立学习型教师队伍，不断提升教师的教学水平

1．加强课程建设，实行课程负责制

完善课程体系，加强课程建设，是高等学校推行教学计划、提高办学质量、实现人才培养目标的一项基础性工作，是学科建设和专业建设的中心内容，是深化教学改革的关键。要实行课程负责制，每位教师对主讲课程负责，包括授课计划、教学大纲的制定、试题库的建设、阅卷及相关工作。

2．加强教研室建设，形成良好的教研、科研合作氛围

教研室承担着课程建设、组织教学管理、教研活动和开展科学研究等重要职责，在教学常规管理、教学质量保障和学生学习指导等方面发挥重要作用。在系合理划分教研室的基础上，各教研室除严格履行《经济与管理系教研室工作条例》外，教研室主任会同教研室成员应想方设法在教研室内部和各教研室之间形成一种互惠互利、集体合作的教研、科研团队合作精神。教研室可以通过互相听课、观摩学习、教改科研讨论、访问学习等形式交流教学、科研情况和经验，解决教学、科研活动中出现的各种问题，不断提高教育教学质量。

3．通过教材建设提高课堂教学质量

    教材是体现课堂教学内容和教学方法的知识载体，是教师进行课堂教学的基本工具，也是深化教育教学改革，全面推进素质教育，培养创新型人才的重要保证。根据我系的实际情况，对教材建设的重点，应该保持教材的与时俱进，尽量选用国家级规划教材。每学期期末在定下学期教材的时候，要求每个任课教师必须确定好最合适教材，并经系领导审核批准。

4．实行导师制，帮助青年教师提高教学水平

为了加强系教学工作的指导和管理，发挥专家治学的作用，提高系教学水平和教育质量，实行导师制。由高水平、高职称教师指导青年教师的教学科研，并定期下到课堂听任课教师讲课，帮助任课教师发现教学过程中存在的问题，改进课堂教学方法，从而提升全系的教学质量与水平。

（三）改进教学方法，合理运用新的教学手段

我系大部分教师属于非师范类教师，在教学方法和教学手段上有所欠缺，如何驾驭课堂，科学合理组织课堂教学还不够，部分教师的教学方式是单向进行的，一堂课从头讲到尾，学生只是被动地听。因此，必须加大教学方法的改革力度，用现代的启发式、互动式、情景式等方法取代填鸭式教学方法，系里首先邀请教学水平高的专家教授作教法改革的示范，组织系里教师观摩学习；教师相互听课并进行评议，取长补短，相互促进，共同提高；要举办课堂教学方法研讨会，提倡对教法进行研究，将先进的教学方式和方法融进课堂教学中，形成具有特色的、适合本科教学要求的教学方法，以此提高全系教师教学水平。

多媒体是借用信息技术的一种现代化教学手段，其特点是直观、信息量大、一目了然，可以激发学生的兴趣，有利于增强学生的记忆。系里每学期安排一期多媒体课件制作培训班，帮助老师们提高多媒体课件制作水平，提升课堂教学质量。

（四）建立多层次的教学质量监控体系

教学质量监控是教学管理的重要环节，是为保证教学质量而采取的必要措施，在全面推进学生素质、培养创新型人才、提高教学质量方面起着重要作用，同时对推动我系教学改革也具有十分重要的意义。为建立一个保持课堂教学质量稳步提高的长效机制，应建立一个包括系行政领导、督导员、教研室和学生代表在内的多层次教学质量监控体系。系行政领导和督导员听课可以帮助被听课教师及时发现、指出问题并督促其改进问题，但是，来自他们的信息毕竟有限，而且带有偶然性。学生对任课教师的评价是最重要也最能反映问题的，所以，系里应定期召集学生代表讨论课堂教学问题，以便经常、及时掌握课堂教学的第一手情况，从而对课堂教学质量进行实时的监督，确保课堂教学质量的可持续提高。